“道德”与“法律”是什么关系？

无论是对于社会科学领域顶尖的专家学者，还是众多的普通人，这个命题都值得花上很长的时间，从自己的所见所感中抽象出观点，再用不同的实例证明观点：没有长篇大论，仿佛还真说不清这个问题！

可是浙大的大一新生却用不同的方式，表达了他们眼中的“道德”与“法律”的关系。不仅篇幅限制在10行以内，内容还特别不一样——他们用自己的专业将两者之间的关系阐述得淋漓尽致，让人看到后不禁惊叹，这都是什么神仙作业呀！

求是科学班（物理类）

这位同学不仅用语言阐述，还画出了电路图。道德好比电阻，法律类似电容，这样的解释，真的很“物理”了！

数学、金融交叉专业

法律降低了整个社会的运行成本，维持社会的正常运行，道德使熟人之间的合作成本降低，有助于实现群体利益的最大化。同学，你真的很会算哦！

计算机科学与技术

法律是一个精确的程序，输入案情与证据，就可输出得到相应的惩处结果。道德是人类每个个体道德观的平均数，边界无法界定，是一个定义不确切的程序，输入案情，可能会得到不同的输出，也可能在编译中发生错误。看来，在计算机科学与技术的专业学生眼里，这就是两套不同的程序。

医学试验班

中药通过调节人体机能，由表及里，正如道德是一种社会软文化教育、引导、影响，自觉形成的心理认可，进而调节外部行为。西药以消灭“病灶”为目的，有的放矢，简单直接见效快，正如法律以调节人们的外部行为最终维护社会的外在秩序为目的。这个比喻，十分贴合医学专业，服气服气！

化学

法律和道德如化学反应中热力学与动力学一样，二者相辅相成，相互影响，共同决定反应的快慢或趋势。法律与道德又有一定转化关系，入殓中维持在平衡态的物质，法律是成型的道德，道德使内心的法律，两者间没有不可逾越的鸿沟，正像平衡态时两种物质会相互转化，保持平衡。

物理

不同人对于事务都有各自的道德标准，就像对物体进行观察选取不同的参考系，在不同系中物体的运动状态不同，事物在各人心中道德判断也不同。为了社会稳定需要有统一的判断标准，于是选取道德中基本的，易于检查的为法律。就如人们一般限定以地面为参考系一样，它是参考系的一部分，为了规范运动情况，便于统一限定而设立。看来，道德与法律的关系中，也蕴含了博大精深的相对论呢！

数学

“道德”与“法律”是必要不充分关系。

当然，如果文字不够看，我们的学生还可以把集合之间的关系推演一遍！可以说，这个解释非常理性了！

看完这些答案，真是要为我浙学子的奇思妙想鼓掌啦！

那么这些作业究竟出自什么课，老师又为何要将庞大的命题以这样的形式留给学生思考呢？

不是每一道题都有标准答案

原来，这是计算机科学与技术学院党委副书记单珏慧开设的《思想道德修养与法律基础》课上的随堂作业。

多年的工作经历，让单珏慧发现，很多人的思维方式、看问题的角度都带有深刻的专业烙印。对于理工科学生来说，问题都有一个答案，他们很希望找到标准答案。但是人文社科类同学，思考这个问题时可能没有一个明确的结论。

于是，单珏慧就出了这样一道题，让同学们从自己的立场出发，用一周的时间思考道德与法律的内在逻辑。题目中要求“不超过10行”，也是出于特殊的考虑：“写长容易，但是写短、直接写出干货，讲清关键点和要义，还是需要同学们多多锻炼的。”

“知识不是一个割裂的体系，学科的划分是人为做的一件事情，真正的知识是共通共融的。”单珏慧想通过这道题目，锻炼大家一种多学科思考问题的思维。她认为，科学精神、人文素养，不是对立的两方面，都是融合在一起，“不是每一道题目都有标准答案”。

思修课不能回避同学们的疑惑

这种有趣的课堂形式对于单珏慧来说并不是首次使用。为了让同学们改变对思修课的刻板印象，她利用各种方法直面同学们的疑惑。

有一次，她了解到有同学反映，上了大学反而烦恼变多，感觉知道的越多没有那么幸福。于是在下一次的课堂上，她就参照《奇葩说》的辩论形式，开设了一场关于“知识增长和幸福增长关系”的辩论。

辩论前，同学们根据小组被分配到两个立场。然后通过QQ群的投票功能了解同学们的观点。辩论中，每个小组有一名同学作为代表陈述立场。有的同学摆事实说观点，有的同学画坐标说趋势。而后再通过一次投票，看看同学们的跑票情况。

这样的课程设计是要让同学们有自己的思考，“要看不同意见，在丰富多彩的观点中建立自己的价值体系。每一次讨论，我准备的要远远大于在课上说的，因为要见招拆招，在此过程中形成大家对问题的正面思考。”

不论课程如何变化，形式如何丰富，单珏慧最大的感受是，不能为了有趣而有趣，关键在于要有意义。“思修课是指导人生的课程，因此‘有用’才是核心，在此基础上如果有丰富的形式化，那就更好了。”

文字作者：柯溢能 张佳楠 周亦颖

图片来源：单珏慧，部分图片来源于网络

本文编辑：浙江大学微讯社 张佳楠 陈晗钰

责任编辑：周亦颖