知识总框架：五观+四原则+其他相关教育理论

一、五观

学生观—教师观—教学观—评价观—课程观（教材观）

（一）学生观

学生是课程的参与者，学习的主动者。

1.学生的地位（现代学生观）

（1）学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生。

教学启示：学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。

（2）学生是独特的人—-尊重学生的个性发展，因材施教。

教学启示：①教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教。

②素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。

（3）学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人。

教学启示：教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。

2.对待学生的态度—赏识原则（万能原则）

相关知识点：①德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失。

教学启示：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生 多期待；爱护学生，讲民主。②如果教师对学生进行体罚的话 就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。

（二）教师观

1.教师职业角色的多样性

学习者、传道者、示范者、管理者、朋友知己父母、研究者角色

2.新课改倡导的教师角色

①教师是学生学习能力的促进者

教师最直接 最明显 最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征

②教师是教育教学的研究者

③教师是课程的建设者和开发者

④教师是社区型开放的教师

3.现代教师的行为转变

①在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；

②在对待教学关系上强调帮助和引导；

③在对待自己上强调反思；

④在对待其他教育者上，强调合作。

（三）教学观

1.基本内容

①教学是课程创生和开发的过程

②教学是师生交往、积极互动 共同发展的过程

③教学重过程甚于重结论

④教学应该关注人而不是学科。

2.相关材料出题点

①新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性和创造性，没有体现出以学生为本的教学观。

②只要涉及到上课，就要考虑老师备课方面的理论，备教材，备学生，备教法。

（四）评价观

1.总体方向

①建立促进学生全面发展的评价体系；

②促进教师不断提高的评价体系；

③促进课程不断发展的评价体系。

2.基本内容

①重视发展，淡化甄别和选拔实现评价功能的转变

②重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化。

③强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。

④强调参与和主动，自评和他评相结合，实现评价主体多元化

⑤注重过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

（五）课程观（教材观）

1.新教材的五大特点

①新教材注重引导学习方式的变革；

②新教材强调与现实生活相联系；

③新教材体现学生的身心特点；

④新教材为创造性教学留有余地；

⑤把知识和技能 过程和方法 情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。

2.相关材料出题点

比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？

析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的 而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。

二、四原则

师生关系原则—教学原则—德育原则—班级管理原则。

（一）师生关系原则

1.新型师生关系特点

尊师爱生 民主平等 教学相长 心理相容

2.良好师生关系的建立和发展

①充分了解学生

②树立正确的学生观

③提高教师自身的素质

④发扬教育民主

⑤正确处理师生矛盾

（二）我国目前主要教学原则

1.科学性与教育性相结合原则（重点）

2.理论联系实际原则

3.直观性原则（重点）—实物直观；模象直观；语言直观。

4.启发性原则（重点）

5.循序渐进原则

6.巩固性原则

7.因材施教原则（重点）

8.量力性原则

（三）德育原则

1.我国目前主要德育原则

德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。

①导向性原则（坚持正确的政治方向）

②疏导原则（案例经常考到，循循善诱 以理服人）

③因材施教原则（从学生的实际出发）

④知行统一原则

⑤集体教育和个别教育相结合原则

⑥正面教育与纪律约束相结合原则

⑦依靠积极因素，克服消极因素原则

⑧尊重信任学生与严格要求学生相结合原则

⑨教育影响一致性与连贯性原则

2.我国常用的德育方法

①说理教育

②榜样示范

③实际锻炼

④陶冶教育

⑤品德评价

⑥自我修养法

（四）班级管理原则

1.班级管理的内容

①确立班集体的奋斗目标

②选择和培养班干部

③培养正确的集体舆论和优良的班风

④组织多样的教育活动

⑤健全班级规章制度

⑥加强非正式群体教育

⑦加强班级常规管理

2.班级管理的意义

班级管理不仅仅是为了秩序主要是为了实现目标，最终促进学生的自我管理和自我发展。

三、其他相关教育理论

（一）案例分析新理念

1.教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。

2.教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的根本理念和灵魂。

（二）罗森塔尔效应（皮格马利翁）

根据这一理论，阐述我们如何对待学生：

1.教师对学生的期望；

2.教师关心关爱学生；

3.良好的职业道德。

（三）最近发展区

1.最近发展区（蹦一蹦、摘果子）

2.维果茨基教育启示：教师应该采取方法引导学生发展到另一个新的水平。

（四）马斯洛需要层次理论

学生画汽车的故事案例（换），教师不应该打击学生的学习积极性。

（五）耶克斯—多得森定律（学习动机理论）

（六）艾宾浩斯遗忘曲线

（七）加德纳多元智力理论

知识延伸：

1.发展性评价；

2.教师既要重视对学生的综合评价，而且要重视个性发展。

3.多元智力理论和建构主义理论是我国进行新课改理论改革的理论基础。

（八）建构主义理论学说

1.知识观：知识不是固定不变的，而是不断发展的，教师应该不断丰富和提高自己，不断学习，具备终身学习的理论和思维。

2.学习观:学习不仅仅是教师的事情也不仅仅是学生的事情，而是教师和学生有机结合的过程。学习的过程是一个不断增加知识经验的过程。

3.学生观：学生不是空着脑袋进教室的，学生有自己独立的思维 思想和认知判断，教师应该因材施教促进学生的发展。

（九）教育合力：学校教育、家庭教育、社会教育

具体分析案例呈现的背景材料：如果发生在学校就是强调学校教育；发生在家庭中则是强调家庭教育；发生在学校外边则是强调社会教育。

材料分析示范例题

【2010年真题】

一老师上课，让学生用活泼造句。一学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个学生说：湖波的水很活泼。老师说，水怎么是活泼的，这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。

请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。

【评分要点】

该教师的做法是不妥的。

1.教学死板，注重过程。

2.不尊重学生，打击学生学习主动性。

3.学生学习主体性地位未得到发挥。

【思路分析】新课程理念倡导教学的最终目的是为了全体学生的全面个性发展，而该案例中教师却对学生的个性发言给以打击批评，此做法是不妥当的，其次谈及教师不妥当行为的表现。案例的开头一定要做出评析，即对教师的行为进行正确或者错误的评价。

【建议参考答案】

1.该教师的行为是不妥当的。

2.新课程强调教师行为的改变，要求教师不只是简单的照搬书本知识，而是成为学生学习的指引者。材料中，学生用“活泼”来形容水，说明该学生认真思考、思维活跃，教师应该给予肯定，积极引导，激发学生学习兴趣，而不是批评指责。（多句话法+对策）

3.新理念教学强调教学重过程甚于重结论。教师不能只是教会学生是什么，还要教会为什么，应该是学生真正把学习的过程当作成长的过程。材料中，该教师把学生拟人化的造句严厉批评，说明该教师只是单纯完成简单的教学任务，不注重学生学习、思维发展的过程。（多句话法+危害）

4.新课改理念要求教师应该尊重、信任学生，把学生当作独特、独立意义的人。材料中，教师应该对学生“活泼的水”这样别出心裁的造句进行表扬和鼓励，以进一步发挥学生学习的主动性和主体性。（多句话法+对策）

总之，在实际教学中，教师应该对学生个性的想法和意见给以鼓励、积极引导，而不是简单的批评，只有这样才能让学生在一个主动性、生成性的课堂中学习，能力和潜能才能得到全面的发展。（结尾要有个小的总结）

材料分析题解思路

一、做题第一步——读懂题干的意思，分清层次。

1.个性差异类（因材施教、民主平等、赏识原则、个性发展）

2.课堂教学类（以学生为主体，启发、快乐教学）

3.教师素养类（教师职业道德）

4.学习动机类（激发学生的学习动机）

5.学生素养类

6.家庭作业类（理论联系实际、联系生活）

7.突发事件类（教师的机智）

8.校园暴力类

9.教育体制类

10.教育法规类

二、答题方式

1.直接列举

2.两句话法

第一句是属性界定，第二句是总的解决原则及评价

三、要点的构成方式

1.教育过程中应遵循的相关教育原则

2.具体的教育原则和案例因果关系

3.联系实际写出结论

四、思路运用——经典案例分析

【真题梗概】

常常有学生在课堂中睡觉，尤其在夏天的下午一二节。

请用教育原则分析上课睡觉这一现象。

第一步：分析层次：需求、纽带、制度

第二步：属性界定+总体解决方案

第三步：组织答案

【解决方案】

1.新课程改革倡导愉快教育。学生在上课时睡觉是因为他们觉得课堂枯燥，没有吸引力。因此，教师必须注意课堂教学，使学生成为主体，主动学生、积极参与，对学习感兴趣。

2.教育必须遵循迁移的原则。对于睡觉现象要进行积极关注，不宜提醒、批评、惩戒，教师不能把上课学生的注意力转移到个人学生睡觉的个别现象上，不能让学生产生与学习无关的兴奋。

3.教师对学生课堂必须尽到关注的义务。相关法律规定，6-13岁的儿童是完全无民事行为能力，必须尽到关注义务。学生的健康成长是第一位的，教师必须尽到关注义务。

4.教师必须能够科学处理课堂上的偶发事件（教学管理 教育机智）。如果因为生病而睡觉，教师必须及时处理，教师必须能正确地处理此类事件。

5.教育必须遵循平等的原则。班级管理中可以运用责任激励机制，使每一位同学都有参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识。

6.教育要遵循赏识教育的原则。通过这次偶发事件，教师应该努力发现学生的闪光点，积极给予鼓励，形成良好循环。

7.教育要遵循科学的教育方法，下课后教师要对原因进行调查（睡眠质量、家庭原因、玩游戏）并采取相应解决办法 。

8.教学中学生是主体，教师可以利用这个事件设臵情景教学。让学生参与管理，共同探索解决方法。通过学习，使学生真正了解关爱他人、积极主动，形成正确完全的人生观。

【答题的基本顺序】

1.明确结论（正确还是错误）

2.提供理论依据（提供教育理论）

3.分析案例

4.总结性的话语