幼儿教师的角色

幼儿教师应该承担起怎样的角色，实质上是幼儿教师在与幼儿的接触中如何实施教育活动，帮助并引导幼儿身心和谐发展的问题。我们就来了解现代幼儿教师的角色：

1.教育者：学前教育机构的中心任务就是教育，因此幼儿教师主要的职责还是教育孩子。幼儿教师是教育活动的设计者、组织者和实施者。作为教育者的幼儿教师应履行的职责包括：

（1）班级物质环境和文化环境的创设者。幼儿教师必须善于制作教具、玩具、布置好室内外环境，还要与幼儿一起创设良好的精神氛围（团结友爱、互相帮助、遵守纪律）。

（2）幼儿的观察者、研究者。幼儿教师必须细心观察研读幼儿的语言和行为，通过观察和记录来发现幼儿的进步或行为的不良倾向，及时给予纠正。甚至可以保留幼儿的作品或为幼儿建立成长档案。

（3）幼儿的榜样和示范者。幼儿教师要善于示范，让幼儿具体地模仿学习。还要注意自己的言行，为人师表，为幼儿树立一个良好的榜样。

（4）幼儿学习的引导者。启发幼儿主动、自觉地去学习、去体验，引导幼儿在活动中学习。用问题引导幼儿的思考，参与探索活动，运用语言、动作、手势等不同的方式帮助幼儿自主建构。

2.公共关系的协调者：幼儿教师应当以适宜的方式参与幼儿的活动，成为师幼关系的协调者，确立以情感沟通为核心的平等、多样的交往方式，形成良好的师幼互动关系，更有效地促进幼儿的身心发展。幼儿教师还要善于与同事、家长、社区等各方面的人员进行交流与合作。

3.幼儿游戏的伙伴：幼儿教师作为幼儿游戏的伙伴与幼儿一起做游戏扮演角色，教师和幼儿处于平等的地位，教师的引导更易被幼儿所接受，往往能达到较好的教育效果。主动与幼儿合作，成为幼儿游戏的伙伴。

4.幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友：幼儿教师要给予幼儿以母亲般的热爱和照顾，这有利于消除幼儿离家后的焦虑与不安，使幼儿产生幼儿园是我家的感觉，愉快地在幼儿园生活和学习。幼儿教师要善于做幼儿的知心朋友，要能够获得幼儿的信任和喜爱，这样才能洞察幼儿的内心世界，了解幼儿的喜与忧，有针对性地帮助幼儿，使幼儿能对周围的世界保持积极的情感体验，形成健康的自我。

5.既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者：幼儿教师要成为学前教育的研究者，在实践中不断地反思，积极参与教育科学研究，善于以理论指导实践，同时也要能及时把经验上升到理论，使理论和实践相互促进。保持活力和生机，才能实现自身的专业化发展。