一、案例分析题的错误的种类
必须避免低级失误：结论中有错别字、段落不分及层次不明、字迹不清
尽量避免中级失误：没有结合案件事实、没有正反结合表述（读题时发现可能不同罪的情况下）、答案解析化（文科考试看重的是踩点是否得当，论据是否有理，答案要的是简洁明了）
高级失误难避免：遗漏犯罪行为的数量或性质。
二、答题技巧：按照法官的思维审判案例：读题目、写答案
读题目：找行为数量，判断行为性质（一行为一罪，数个行为原则数罪并罚，例外一罪），得出案例结论
写结论：明示结论、按人定罪（如果有共同犯罪，先共同再个人，但要记得数罪并罚问题）、量刑问题
三、改写结构的答题方式，最优选是插入式造句法
三段论推理：大前提法律规定，小前提案件事实，结论是推理过程—简单问题复杂化，容易暴露缺点；
四要件分析法：不能体现学生的创造力
插入式造句法（与真题答案无限接近）：找出大前提的关键词（目的、行为关键词、结果）—找出小前提的关键词（行为、结果）—造句
四、零散知识点笔记
定罪（不构成犯罪、构成犯罪）量刑（刑种-主刑附加刑、累犯、自首、立功、其他情节—-法定情节、酌定情节）
量刑轻重（从重、从轻、减轻、免除）：影响定罪量刑
刑事责任年龄：1、不足18（未成年应当从轻、减轻），已满75（故意可以从轻或减轻处罚，过失应当从轻或减轻）
刑事责任能力：尚未完全丧失辨认或控制能力（可以从轻或减轻处罚）聋哑忙（可以从轻、减轻或免除处罚）
正当化事由：防卫过当、避险过当：应当减轻或者免除处罚
犯罪未完成形态：预备（可以比照既遂犯，从轻、减轻或免除处罚）、未遂（可以比照既遂犯，从轻或减轻处罚）、中止（没有造成损害的，应当免除处罚；造成损害的，应当减轻处罚）
共同犯罪：主犯（在a罪中起较大作用，是主犯）、从犯（应当从轻、减轻或免除处罚）、胁从犯（应当按照犯罪情节减轻或免除处罚）教唆未遂（可以从轻或减轻处罚，教唆未成年人犯罪是从重处罚）
罪数问题：结果加重犯（成立a罪的结果加重犯，应当适用加重的法定刑）、情节加重犯（（成立a罪的情节加重犯，应当适用加重的法定刑）
量刑情节问题：累犯（应当从重处罚）、自首（可以从轻或减轻处罚，其中犯罪较轻的可以免除处罚）、立功（一般立功可以从轻或减轻处罚，重大立功可以减轻或免除处罚）、坦白（可以从轻处罚，因坦白避免特别严重后果发生的，可以减轻处罚）
非法拘禁过程中暴力致人死亡的，故意杀人罪
不作为：客观应为能为不为，主观持有xx心态
不作为（实行过限）：作为义务角度（事前有无同谋、帮助、教唆）、不作为角度（有无作为义务–先前行为有防止危害结果发生的义务）
正当防卫：判断是否存在不法侵害（假想防卫–过失或意外事件）、判断不法侵害是否正在进行、判断是否防卫过当（造成重伤以上结果的，才能评价为重大损害）。
因果关系：过失犯罪、结果加重犯、部分犯罪
犯罪形态的做题方法：一找阶段（犯罪行为停止的阶段），二段找原因（犯罪行为停止的原因）
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